学习汇报——参加“杜郎口中学整体教学模式观摩会”

宁江一中  杨平

2013年4月20——21日，我在长春第四十八中学参加了“杜郎口中学整体教学模式观摩会”。杜郎口中学的“以人为本，关注生命”“预习——展示——反馈”的教育理念和自主学习模式都给我留下了深刻的印象。

经过深入课堂听课，听取校领导和教育学专家的报告，对杜郎口中学的“三三六教学模式”有了一个大致的了解，本人深受启发。下面，就我的所见，所闻，所感向各位领导，老师做以简单的汇报。

（一）   课堂印象

印象一：民主。

印象二：竞争。

印象三：归还。即把课堂学习的空间，时间，机会全部还给学生，让学生全身心地动起来。

（二）   杜口模式：三三六

三特点，三模块，六环节。三特点就是立体式，大容量，快节奏。三模块就是预习，展示，反馈三种课型。六环节就是预习交流，确立目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达标测评。

我认为杜口的模式和我校的“先读后思，精讲多练，打造高效课堂”的教学模式并不违背，恰有异曲同工之妙。

首先是课型的变革。

在我们的英语课堂上也恰恰可以体现杜口模式的三模块，我们的阅读课可以转变为“预习课”，首先根据音标拼读单词，画出不会的音标，然后让学生带读，并加入词性的朗读，然后老师讲解一部分重点单词，接下来就跟读课文，直到读熟为止，并让学生试着理解课文，找出不懂的地方，并给出一些词组的中文释义，让学生自己找出相应的英文，以帮助学生理解文章。二是把背诵课转变为“展示课”，当然这是在课时较充裕且教学内容适合的情况下进行，如让学生背诵课文，演课文情景剧，辩论，展示自己所学的手抄报等等。三是把总结课转变为“反馈课”，让学生自己把本周学习的一单元知识从以下几个方面进行反馈。易错的单词有哪些，重点词组有哪些，功能句有哪些，可以给我们写作提供帮助的段落有哪些，这样不仅能让课堂活起来，同时学生的参与面也大了，也增强了学生们的合作意识，创新能力。

其次是周末作业的改良。平时我们总是让学生在周末做一张报纸。这里存在一个问题，即英文试题的选择题较多，不自觉的学生往往在两三分钟内胡乱填写ABCD就完成作业了，达不到巩固的效果。我认为，今后可以模仿杜郎口中学，周末就让学生回去做手抄报，自己归纳本周所学的重难点知识，下周一的时候贴到教室的墙壁上或在反馈课上展示。学生之间互相查看，比老师一人查看，反馈给一个人的效果要好很多，学生之间会形成一种比拼。

我认为，我们英语老师在教学中其实也有很多好的教育教学经验，但我们与杜郎口中学的差距就在于：我们没有持之以恒的落实这种经验，没有将它们落在实处。只要我们能够从我校实际出发，将各种教学理念贯彻落实下来，我相信我们一定能创造出更大的奇迹。